臺(tái)州教育app開發(fā)：移動(dòng)教育app開發(fā)難題是什么？
2021-03-03 10:26:57分類：APP開發(fā)
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隨著以智能手機(jī)和平板電腦為代表的移動(dòng)設(shè)備的迅速普及，移動(dòng)教育成為當(dāng)今教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢(shì)，豐富的移動(dòng)APP資源是移動(dòng)教育實(shí)施成功的關(guān)鍵。現(xiàn)有的教育移動(dòng)APP資源整合了數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)在學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、特色教育等方面的各種優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、社會(huì)性、游戲化、智能化、個(gè)性化，并以一種潛移默化的方式改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。那么移動(dòng)教育APP在開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用中存在哪些問(wèn)題呢？
和其他APP應(yīng)用一樣，移動(dòng)教育APP的服務(wù)模式越來(lái)越符合用戶的理解和學(xué)習(xí)需求。大多數(shù)學(xué)習(xí)者和用戶最看重的是& ldquo圖形界面& rdquo特點(diǎn)，在移動(dòng)設(shè)備上使用APP進(jìn)行教育，內(nèi)容豐富，表達(dá)方式多樣，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)正處于開發(fā)探索階段，所以教育APP產(chǎn)品也處于發(fā)展不均衡的初級(jí)階段。很多企業(yè)嚴(yán)重跟風(fēng)，看到盈利的產(chǎn)品就開始模仿開發(fā)，導(dǎo)致很多產(chǎn)品版權(quán)糾紛。另外，目前國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者對(duì)用戶付費(fèi)的認(rèn)知極其薄弱，用戶付費(fèi)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。但是現(xiàn)有的支付渠道過(guò)于復(fù)雜，經(jīng)常綁定銀行卡或電話賬戶，使得用戶更加不愿意支付。
同時(shí)，由于自主創(chuàng)新和相對(duì)缺乏研發(fā)資金，教育APP的發(fā)展將會(huì)經(jīng)歷一個(gè)困難時(shí)期。因此，走國(guó)外教育APP研發(fā)之路，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行探索。一是要努力提升教育手機(jī)APP產(chǎn)品的創(chuàng)新性，尤其是教育、游戲、社交產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合的獨(dú)特性；另一方面，要努力解決R&D資金問(wèn)題。充足的資金是發(fā)展移動(dòng)教育、建設(shè)移動(dòng)教育資源的必要保障
因此，教育APP的設(shè)計(jì)需要優(yōu)先解決兩個(gè)基本問(wèn)題:一是保持產(chǎn)品體驗(yàn)的新鮮感；二是更好的把握互動(dòng)的有效性。為了保持產(chǎn)品體驗(yàn)的新鮮，可以用移動(dòng)設(shè)備的一些物理特性來(lái)表達(dá)教育內(nèi)容，比如IPAD的重力感應(yīng)可以用來(lái)表達(dá)水倒入杯子的過(guò)程。
對(duì)于交互的有效性，更重要的是考慮產(chǎn)品的使用功能，著重從用戶的角度考慮和設(shè)計(jì)產(chǎn)品，注意更多的細(xì)節(jié)，比如孩子的手指是否可以指向按鍵，在使用過(guò)程中是否容易造成誤操作。一個(gè)好的教育APP產(chǎn)品應(yīng)該具有教育內(nèi)容的獨(dú)特性和用戶體驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新性。兩者的結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)教育和科技企業(yè)都是一種挑戰(zhàn)，但恰恰是移動(dòng)教育APP進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。
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